为进一步健全学院基层教学组织，促进课程之间的衔接，加强教学资源共建、教学协同和课程质量持续改进，结合学院教学建设实际，设置课程组并建立相应运行机制。

一、设置目的

课程组是以课程群为对象设置的教学协作单元，主要围绕课程建设中的具体问题和年度重点任务开展工作。重点解决：同一门课程多名教师授课时的教学要求不统一；课程之间内容重复或脱节，教学资源分散、难以共享；新教师课程融入不足、青年教师教学指导不够；课程教学问题发现、分析、改进和反馈不够及时等问题。

通过课程组建设，逐步实现每类课程有建设牵头、每项重点任务有协作团队、任课教师有稳定交流机制、课程质量有持续改进。

二、组织定位与运行关系

1.学院课程教学工作在学院党政领导下开展，由副院长会同教学团队负责人具体组织和协调。

2.学院现有智能体育与大数据教学团队、计算机应用与智能技术教学团队，主要承担面向全校非本专业学生的数智素养与工具应用课程、数据科学与大数据技术专业课程，以及根据其他学院人才培养需要所开设的相关课程，负责相应教学任务落实和日常教学运行。

3.智能体育工程微专业和体育AI创新班是面向全校学生设置的专项人才培养项目，由相应负责人组织课程和实践教学，并与相关教学团队、课程组共同组织落实。

4.课程组主要承担相关课程的教学协调、内容衔接、集体备课、教学资源建设、实践项目协同和教学质量持续改进等工作。

5.课程组仅围绕课程教学设置，不作为科研方向和科研团队划分依据。教师可根据实际承担的课程教学、课程建设和实践项目任务参加一个或多个课程组。课程组成员原则上为近两学年实际承担相关教学或建设任务的教师。

6.课程组负责人面向一组课程，主要承担组织、协调和推进职责，重点解决课程之间的衔接和协同问题，不替代单门课程负责人。

三、课程组设置

共设6个课程组、覆盖课程46门。原则上每门课程归属一个主责课程组，不重复设置课程归属。

四、课程组主要工作

学院负责课程教学工作的总体规划、制度建设、任务部署、资源配置、质量监督和条件保障。课程组围绕相关课程开展教学研究、建设协同、实施改进和情况反馈。

1. 协同规范课程教学要求

根据培养方案和学院教学管理要求，组织研究课程教学大纲、教学目标、教学内容、教学进度、教材选用、实验要求、考核方式和成绩评价标准，并提出完善建议。

同一门课程由多名教师承担时，课程组应协助统一基本教学要求、核心教学内容和考核标准，同时尊重教师根据课程特点和学生实际采用不同的教学方法。

2. 加强课程衔接

组织梳理前置课程已经讲授的内容、本课程重点承担的内容以及后续课程继续深化的内容，分析课程之间是否存在内容重复、知识空缺或能力培养断层，提出课程衔接和内容调整建议。

推动理论课程、实验课程、实践课程和综合项目形成递进关系。各课程组原则上形成简明的课程关系图或课程能力链条说明，为学院开展课程建设和培养方案调整提供参考。

3. 开展集体备课和教学研讨

围绕课程重点难点、教学方法、实验项目、教学观摩、考试和成绩分析、学生反馈等具体问题，组织集体备课和专题研讨。

对研讨中发现的课程内容陈旧、难度失衡、实验不足、考核方式不合理等问题，和学院提出改进建议和协调需求。

4.建设和共享教学资源

组织教师共同建设和完善课程教学大纲、教案和课件；实验指导书、实践任务书、案例库、题库、数据集、代码、软件工具、实验环境说明、学生优秀作品和数字化教学资源，依托学院现有教学系统和NAS等平台加强资源归集、更新与共享。

涉及课程资源建设、软硬件配置和支持保障的事项，由课程组提出需求，学院统筹安排。

5.推进实践项目协同

根据专业、微专业和体育AI创新班培养需要，参与跨课程实践项目和综合案例建设，推动不同课程在实践任务、项目内容和能力培养方面相互衔接。涉及课程资源建设、软硬件配置和支持保障的事项，由课程组提出需求，学院统筹安排。

6. 协助教师教学发展

协助学院和教学团队开展新教师试讲、课程融入、青年教师指导、教师相互听课评课、教学经验交流和后备任课教师培养。

结合课程建设基础，提出教学团队、一流课程、教材、教学改革项目和教学成果培育建议，学院统筹论证、组织申报和配置支持资源。

五、职责分工

课程组负责人在学院和教学团队指导下，主要履行组织、协调、研究和建议职责。组织课程衔接梳理、集体备课、教学研讨、资源共建和教学改进；协调课程实施中的共性问题，及时向学院反馈情况和提出建议；配合专业、微专业和体育AI创新班负责人落实相关教学任务；每学年形成课程组工作小结和下一年度工作建议。

课程组成员承担教学任务，执行课程教学基本要求；参加课程组集体备课、课程研讨、听课评课、资源建设；及时反馈课程实施中的问题；做好相关课程资料和教学成果归集。

六、运行机制

1.学期初，各课程组结合培养方案和开课计划，提出课程教学安排及需要协调的问题。

2.课程组原则上每学期至少开展一次集体备课或课程研讨；课程调整较大、开设新课或承担重点教学任务时，可根据需要增加活动次数。

3.涉及微专业和体育AI创新班的课程及实践项目，由相应负责人提出培养需求，与相关课程组负责人共同组织实施。

4.教师可以同时参加多个课程组，但应以本人实际承担课程和课程建设任务为基础，避免形式化挂名。

5.课程组负责人原则上实行两年一个周期，根据建设情况和教学需要动态调整。

七、试运行任务（2026-2027学年）

试行期第一学年不铺开全部工作，各课程组重点事项如下：

八、支持与激励

教改项目、课程建设、教材建设、教学成果、助教配置以及实验室和设备使用等教学资源，原则上优先支持运行规范、完成课程链梳理并形成资源共建成果的课程组。

课程组涉及的重要项目和资源配置，可由课程组集体讨论后提出建议，按照学院有关程序研究确定。

课程组负责人承担的组织协调工作，以及成员实际参与集体备课、听课评课、资源建设和项目建设等情况，请做好工作记录汇总提交给学院教务办公室，作为年度激励、教学项目推荐和相关资源配置的参考。

九、附则

本方案经学院党政会议审议后试行。试行可根据培养方案调整、师资变化和课程运行情况进一步优化。本方案由学院负责解释。

上海体育大学智慧体育工程学院

2026年7月23日